contoh laporan PKM !!!!
LAPORAN
PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR
UNIVERSITAS
TERBUKA
Diajukan untuk
memenuhi salah satu tugas
mata kuliah
PDGK 4209
Disusun Oleh :
INDRIYANTI
NIM. 822110106
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU
SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UPBJJ-UT SERANG
2013
Kepada
Yth. Kepala UPBJJ UT SERANG
Surat Rekomendasi Kepala Sekolah
Nama : SAHYA
HADI SAPUTRA, S.Ag
Kepala Sekolah : SDN SUKA ASIH
III
Alamat Sekolah : Jln. CNI Kp. Tanjung Des. Suka Asih
Kec. Pasar Kemis Kab.
Tangerang
Dengan ini menyatakan bahwa teman sejawat yang bernama ANAN, S.Pd dapat membantu dan
melakukan pengamatan dan memberikan masukan perbaikan terhadap kemampuan dalam
merancang dan melaksanakan pembelajaran dalam kegiatan PKM mahasiswa berikut ini
:
Nama Mahasiswa : INDRIYANTI
NIM : 822110106
Demikian surat kesediaan ini dibuat untuk dapat
digunakan sebagaimana mestinya.
Pasar
kemis, September 2013
Kepala
Sekolah
SDN
SUKA ASIH III
SAHYA HADI SAPUTRA, S.Ag
NIP. 195805071983081001
Kepada
Yth kepala UPBJJ UT SERANG
Di tempat
Surat Kesediaan Menjadi Teman Sejawat
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama :
ANAN, S.Pd
Asal dari
Sekolah : SDN SUKA ASIH III
Alamat Sekolah :
Jln. CNI Kp. Tanjung Des. Suka Asih Kec. Pasar Kemis Kab.
Tangerang
Dengan ini menyatakan
bersedia menjadi teman sejawat yang akan meriksa dan memberi masukan terhadap
rencana pembelajaran serta mengamati praktik pembelajarannya sebanyak 10 kali
pertemuan dalam melaksanakan mata kuliah PKM (Pemantapan Kemampuan Mengajar)
yang akan dilakukan oleh mahasiswa tersebut dibawah ini :
Nama : INDRIYANTI
NIM :
822110106
Demikian Surat Kesediaan
Menjadi Teman Sejawat ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana
mestinya.
Pasarkemis, September 2013
Teman Sejawat
ANAN, S.Pd
NIP.
LEMBAR PENGESAHANKAN
KELENGKAPAN BERKAS TUGAS MATA KULIAH PKM PGSD
Kode Nama Mata Kuliah :
PDGK4209
Nama Mahasiswa : INDRIYANTI
NIM :
822110106
UPBJJ :
SERANG
Masa ujian : 2013.1
NO
|
JENIS
BERKAS
|
TARGET
|
KELENGKAPAN
JUMLAH YANG DIKUMPULKAN MAHASISWA
|
1
|
RPP
|
12
|
12
|
2
|
Lembar
Refleksi
|
12
|
12
|
3
|
Instrument
penilaian APKG 1
|
12
|
12
|
4
|
Instrument
penilaian APKG 2
|
12
|
12
|
Pasarkemis, september 2013
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru
Kelas
SAHYA HADI
SAPUTRA, S.Ag INDRIYANTI
NIP. 195805071983081001 NIM. 822110106
IDENTITAS
PENGESAHAN
LAPORAN PKM
NAMA : INDRIYANTI
SEMESTER : IV (EMPAT)
PROGRAM
STUDI : S1 PGSD
TEMPAT
MENGAJAR : SDN SUKA ASIH III
JUMLAH
PELAJARAN : 5 MATA PELAJARAN
TANGGAL
PELAKSANAAN : 2 SEPTEMBER s.d. 5 OKTOBER 2013
TEMPAT
PELAKSANAAN : SDN SUKA ASIH III
SDN SUKATANI III
Mengetahui, Tangerang,
6 Oktober 2013
Pembimbing
/ Supervisor Penyusun
H.
SUPRIYONO, S.Pd.I INDRIYANTI
NIP. 195407181976041001 NIM. 822110106
LEMBAR
PENGESAHAN
Identitas
Penyusun :
NAMA
: INDRIYANTI
NIM :
822110106
SEMESTER : IV (EMPAT)
PROGRAM
STUDI : S1 PGSD
POKJAR : RAJEG
UPBJJ : SERANG
Tempat
Penyusun Melaksanakan Praktik Mengajar :
SDN
SUKA ASIH III dengan alamat jln. CNI Kampung Tanjung Desa Suka Asih Kecamatan
Pasar Kemis Kabupaten Tangerang Banten. Praktik mengajar tersebut dilaksanakan
dari tanggal 2 September 2013 sampai dengan tanggal 23 September 2013.
SDN
SUKATANI III Kecamatan Rajeg Kabupaten Tangerang Banten. Ujian Praktik tersebut
dilaksanakan pada tanggal 5 Oktober 2013.
Telah
dikumpulkan dan diperiksa pada :
Hari
: Minggu
Tanggal
: 6 Oktober 2013
Tangerang, 6 Oktober 2013
Mengetahui
Pembimbing / supervisor
H. SUPRIYONO, S.Pd.I
NIP. 19540718196041001
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, karena
telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya maka penulis dapat menyelesaikan
laporan Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PKM) ini dari awal penyusunan hingga terselesaikannya laporan
tugas PKM dengan tepat waktu.
Tujuan disusunnya laporan ini adalah untuk memenuhi salah
satu tugas tutorial tentang Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) mengenai laporan Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP) yang
dilaksanakan oleh penulis. Besar harapan semoga dapat meningkatkan kualitas
pendidikan guru di tingkat dasar dan mampu meningkatkan kemampuan profesional
dalam mengajar.
Penulis menyadari bahwa laporan ini dapat diselesaikan bukan
semata-mata kemampuan penulis saja, melainkan oleh adanya bimbingan serta
bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Bapak H. Supriyono, S.Pd.I selaku dosen pembimbing pada mata kuliah PKM yang telah menyempatkan waktunya untuk membimbing dan
membantu dalam penulisan laporan ini.
2.
Keluarga tercinta yang turut
mendukung dan memberikan motivasi bagi penulis.
3.
Bapak
Sahya Hadi Saputra, S.Ag sebagai Kepala SDN Sukaasih III yang telah memberikan
izin untuk melaksanakan PKM dan memberikan motivasi dan
dukungan bagi penulis.
4.
Bapak
Anan, S.Pd sebagai supervaisor 2 yang telah menyempatkan waktunya untuk
memberikan masukan terhadap rencana pembelajaran serta mengamati praktek
pembelajaran dari awal hingga terselesaikannya laporan ini.
5.
Rekan-rekan
mahasiswa UT-UPBJJ Serang serta pihak terkait yang telah bersedia membantu
memberikan arahan dan masukan kepada penulis dalam menyelesaikan laporan ini.
6.
Siswa-siswi
kelas IV SDN Sukaasih III yang telah turut membantu dan mendukung dalam proses
pembelajaran dikelas.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa
hasil penyusunan laporan ini jauh dari kesempurnaan dan banyak kekurangan baik
dari segi penyusunan, isi serta teknik penyajiannya, oleh karena itu laporan PKM ini, masih perlu diperbaiki dengan
masukan yang berupa kritik dan saran yang bersifat membangun, sehingga laporan
ini dapat bermanfaat bagi kita semua. Amin.
Tangerang, Oktober
2013
Penulis
INDRIYANTI
NIM. 822110106
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ..................................................................................... i
DAFTAR ISI
..................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN......................................................................... 1
A. Latar
Belakang.......................................................................... 1
B. Tujuan Mengikuti
PKM.............................................................. 1
C. Manfaat Mengikuti Mata Kuliah
PKM...................................... 2
D. Gambaran Umum Isi
Laporan................................................... 2
BAB II TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN..................................... 4
A. Kelemahan Dalam Pembelajaran............................................ 4
B. Penyebab Kelemahan Dalam
Pembelajaran...........................
5
C. Kelebihan Dalam Pembelajaran.............................................. 6
D. Penyabab Kelebihan Dalam
Pembelajaran.............................
7
E. Hal-hal Unik yang Terjadi
Dalam Proses Pembelajaran.......... 9
F. Rencana Perbaikan Untuk
Pembelajaran................................
10
BAB III KESIMPULAN............................................................................ 12
BAB IV PENUTUP................................................................................... 13
LAMPIRAN-LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN
A.
LATAR BELAKANG
SEKOLAH DASAR NEGERI SUKAASIH III 1,
dengan NPSN 20603496, berlokasi di Jl.
Raya Pasarkemis-Cikupa, Kode Pos 15560, Desa/Kelurahan Sukaharja, Kecamatan Sindang Jaya,
Kab. Tangerang
Propinsi Banten , sekolah ini
berdekata dengan jalan raya, namun keadaan ini tidak menghambat terlaksananya proses pembelajaran, No.
SK. Pendirian 1962, tanggal SK. pendirian
01 januari 1962, No. SK. Akreditasi : 28.00.SD.MI.0233.08, Luas Tanah
771 m2, Secara fisik mulai berdiri tahun 1962. Sejak berdiri
sampai saat ini SDN SUKAASIH III terus berbenah diri. Semua
aspek telah dilaksanakan untuk
memperbaiki agar sekolah tetap menjadi
sekolah pilihan di wilayah sindang jaya pasarkemis. Kepercayaan masyarakat,
akan terus dikembangkan melalui
program-program pengembangan, baik fisik maupun nonfisik. Dalam segi fisik
terutama lingkungan pihak sekolah terus menatanya. SDN sukaharja 1 menjalin
kerjasama pendidikan komputer dan bahasa inggris dengan PEC sejak tahun 2003
sampai sekarang mulai dari pengadaan, teknisi, dan kegiatan kurikuler. siswa
yang berprestasi mendapatkan beasiswa belajar dengan PEC dalam pendidikan
bahasa inggris. Dari tahun ke tahun sekolah ini mendapat banyak siswa,
aktivitas kegiatan siswa dalam proses pembelajaran dipisah untuk kelas satu, dua, tiga dan enam masuk pagi dan
untuk kelas empat dan lima masuk siang, setiap hari siswa mendapatkan bagian
untuk melaksanakan tugas piket sehingga setiap proses pembelajaran kelas selalu
dalam keadaan rapih dan bersih, dan setiap kelas terdapat susunan struktur
kelas yang terdiri dari wali kelas,ketua kelas,wakil ketua kelas, sekretaris,
dan bendahara. Jarak antara sekolah dan rumah siswa mayoritas berdekatan , ada
yang berjalan kaki, membawa sepeda dan ada pula yang diantarkan oleh
orangtuanya. Dengan orang tua mereka
yang berlatar belakang sebagai karyawan dan buruh. Dengan jumlah siswa yang
banyak membuat kondisi sekolahan selalu ramai, dan banyak pedagang yang
berjualan, tetapi tidak menghambat proses pembelajaran.
B.
Program pengajaran
adalah suatu rencana pelaksanan proses belajar mengajar yang didasarkan atas
pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan, metode, alat, alokasi waktu dan
evaluasi agar siswa menguasai proses belajar dan hasil belajar yang optimal.
Penulis merupakan seorang pengajar di sekolah TK NURRAHMAN terhitung sejak 2010-2012
dan SDN SUKAASIH IIIsebagai
wali kelas IV, terhitung sejak dari
tahun 2012 hingga sekarang, alasan penulis ingin menjadi seorang GURU merupakan sebuah cita-cita , butuh perjuangan, kerja keras, ketekunan.
Tidak mudah untuk berkreasi, berinovasi dalam merancang metode
pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Dengan
bersyukur dan menikmati setiap detik ,
dan akhirnya penulis tiba pada sebuah
titik bahwa apa yang kita lakukan dengan hati yang ikhlas dan sabar akan
membawa kita pada suatu kesuksesan.Dalam meniti karir, penulis mempunyai motto:
“Hadir untuk memberi yang terbaik bagi bangsa
sebagai wujud pengabdian”.Genggam waktu berkarya terus raih
prestasi, Indahnya hidup bukan karena seberapa banyak orang yang mengenal kita
tapi seberapa banyak dan bahagia orang mengenal karya kita. Penulis akan
berusaha untuk selalu melakukan yang terbaik dan menularkan virus perubahan,
baik kepada teman seprofesi terlebih kepada anak didik yang kelak akan
melanjutkan estafet kehidupan, sehingga dapat memberi andil dalam membangun
bangsa ini ke depan.
C.
TUJUAN MENGIKUTI PKM
Melalui praktik mengajar yang dinilai
oleh teman sejawat dan supervisor, tentunya mahasiswa menjadi semakin mengerti
dan memahami dari tahap merencanakan sampai melaksanakan pembelajaran. Dan setelah
selesai mengikuti mata kuliah PKM ini, mahasiswa memiliki kemampuan dalam hal :
a. Mempersiapkan pembelajaran,
termasuk mengenali karakteristik dan kebutuhan pesrta didik
b. Menyusun rencana pembelajaran
dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran dan keilmuan bidang study dengan
tepat
c. Melaksanakan pembelajaran
secara efektif dengan mengacu pada rencana pembelajaran yang telah dibuat
d. Mahasiswa mampu
mengindetifikasi kelebihan dan kelemahan dalam mengajar melalui refleksi
e. Memperbaiki tindakan
penyelenggaraan pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya
f.
Mempertanggungjawabkan keputusan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacunya.
D.
MANFAAT MENGIKUTI MATA KULIAH
PKM
Untuk mencapai tujuan tersebut, maka
dalam mengikuti mata kuliah PKM, mahasiswa seharusnya sungguh-sungguh dalam
melaksanakan ketentuan-ketentuan yang terdapat dalam panduan mata kuliah PKM
sehingga mahasiswa dapat memetik manfaat dalam hal berikut ini :
a. Memiliki pengalaman belajar
dalam menerapkan berbagai ilmu yang telah diperoleh sehingga menjadikan
pembelajaran menjadi dinamis, menarik dan menantang bagi guru maupun peserta
didik
b. Mempunyai kemampuan untuk
menilai kekuatan dan kelemahan diri sendiri dalam merancang dan melakukan
pembelajaran, serta melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangan dalam
mengajar
c. Terbiasa dalam mengmbil
keputusandan melakukan perbaikan pembelajaran berdasarkan kaidah-kaidah
keilmuan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.
E.
GAMBARAN UMUM ISI LAPORAN
Pelaksanaan dalam seluruh kegiatan ini terbagi dalam 2 bagian
yaitu:
a. Pelaksanaan PKM teregistrasi
pada semester IV masing-masing terdiri dari RPP, Refleksi, Penilaian APKG 1,
Penilaian APKG 2 masing-masing berjumlah 10
b. Pelaksanaan PKM (Mata Kuliah
PKM/PDGK 4209) masing-masing terdiri dari RPP, Penilaian APKG 1, Penilaian APKG
2 dan lembar Refleksi masing-masing
berjumlah 12.
c.
ULASAN PROSES 2 PRAKTEK MENGAJAR/2
RPP DALAM PKM
·
Praktek mengajar bahasa indonesia
Pada hari sabtu
tanggal 06 september 2014, pukul 08.00-09.00, dilakukan praktek mengajar bahasa
Indonesia dikelas IV yang diamati oleh ibu unah sebagai supervisor 2 mata
kuliah PKM. Pada kegiatan pembuka
disampaikan kegiatan tujuan pembelajaran siswa diharapkan mampu menyebutkan
berbagai tokoh dari cerita rakyat. Untuk memotivasi siswa agar bersemangat
dalam belajar awalnya penulis memberikan gambaran mengenai cerita rakyat yang
berasal dari daerah sumatera yaitu malin kundang, dan ternyata para siswa memberikan tanggapan
terhadap cerita yang penulis gambarkan.
Selama proses
kegiatan belajar berlangsung, dalam kegiatan inti penulis memenjelaskan
mengenai tokoh-tokoh dari cerita rakyat.
Dan memberikan kesempatan kepada para siswa untuk melakukan proses praktik
menulis dengan tema cerita rakyat yang berasal dari berbagai daerah di
Indonesia. Selama kegiatan proses menulis berlangsung para siswa terlihat
antusias terhadap karya yang ditulis. selama proses kegiatan berlangsung
penulis menjelaskan cara membuat cerita dengan memperhatikan tanda baca untuk
mempermudah proses dialog yang akan dipraktikan didepan kelas. Para siswa
menulis beberapa paragraph, dan ketika proses menulis cerita sudah selesai,
penulis memberikan kesempatan kepada para siswa untuk membacakannya di depan
kelas, beberapa cerita rakyat yang
dipaparkan didepan kelas seperti, bawang merah dan bawang putih, timun emas,
lutung kasarung , danau toba, keong emas. Dalam kegiatan proses belajar penulis
memberikan permainan game, yaitu memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memperagakan karakter para tokoh ,
adapun kejadian hal unik ketika siswa memperagakan cerita lutung kasarung dan
menirukan garak gerik gaya seperti monyet, semua para siswa tertawa dan keadaan
kelas semakin ramai.
Setelah proses
kegiatan inti selesai penulis memberikan kesempatan kepada para siswa untuk
bertanya mengenai pelajaran yang telah disampaikan. Ada beberapa siswa yang
bertanya mengenai unsur unsur dari
cerita rakyat. Dan penulis memberikan post tes terhadap proses pembelajaran
yang telah dilaksanakan,dan memerintahkan siswa untuk mendaftar nama-nama tokoh
dan menuliskan secara singkat watak tokoh dan menuliskan tanggapan terhadap isi
cerita rakyat tersebut.
·
Praktek
mengajar mata pelajaran IPA
Pada hari sabtu
tanggal 09 september 2014, pukul 08.00-09.00, dilakukan praktek mengajar
IPA dikelas IV yang diamati oleh ibu
unah sebagai supervisor 2 mata kuliah PKM.
Pada kegiatan pembuka disampaikan kegiatan tujuan pembelajaran siswa
diharapkan mampu menyebutkan organ pada saluran pernapasan manusia. Untuk
memotivasi siswa agar bersemangat dalam belajar awalnya penulis memberikan
gambaran mengenai alat pernapasan manusia dengan mengamati melalui gambar yang
telah disediakan. Dengan gambar tersebut
diharapkan siswa dapat menceritakan secara sederhana fungsi alat
pernapasan manusia dan hubungannya
dengan kesehatan.
Sebelum
kegiatan pembelajaran dimulai penulis memberikan kesempatan kepada siswa untuk
membuat beberapa kelompok. Setelah kelompok tersusun siswa diminta untuk
duduk menurut kelompok yang telah dibuat, dan penulis memberikan penjelasan fungsi organ pada saluran
pernapasan manusia dengan mengamati gambar yang telah disediakan. Penulis meminta siswa untuk menarik napas perlahan-lahan dan merasakan
apa yang terjadi. Saat siswa bernapas,siswa menghirup udara melalui hidung.
Udara yang di hirup mengandung oksigen dan juga gas gas lain. Dari hidung,
udara terus masuk ke tenggorokan, kemudian ke dalam paru-paru. Akhirnya, udara
akan mengalir sampai ke alveoli yang merupakan ujung dari saluran. Oksigen yang
terkandung dalam alveolus bertukar dengan karbon dioksida yang terkandung dalam
darah yang ada di pembuluh darah alveolus melalui proses difusi.Dalam darah,
oksigen diikat oleh hemoglobin. Selanjutnya darah yang telah mengandung oksigen
mengalir ke seluruh tubuh. Tahukah para siswa untuk apa darah mengalirkan
oksigen ke seluruh tubuh? Oksigen diperlukan untuk proses respirasi sel-sel
tubuh. Gas karbon dioksida yang dihasilkan selama proses respirasi sel tubuh
akan ditukar dengan oksigen. Selanjutnya, darah mengangkut karbon dioksida
untuk dikembalikan ke alveolus paru-paru dan akan dikeluarkan ke udara melalui
hidung saat kamu mengeluarkan napas.
Pada
kegiatan akhir penulis memberikan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan
alat pernapasan manusia dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan
materi yang belum dikuasai. Ternyata siswa paham terhadap materi yang telah
disampaikan sehingga proses belajar berlanjut dengan memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk menuliskan hasil
pengamatannya pada lembar kertas yang telah disediakan dan siswa di minta untuk
merangkum hasil pelajaran yang telah di jelaskan serta diminta menuliskan
secara singkat proses terjadinya pernapasan pada manusia.
Untuk memperinci seluruh kegiatan pembelajaran selama
pelaksanaan Pemantapan Kemampuan Mnegajar tersebut, saya buat jadwal
pelaksanaannya dalam tabel berikut ini :
Tabel
Pelaksanaan PKM Pada Semester IV di SDN SUKA ASIH III
NO
|
MATA
PELAJARAN
|
KELAS
/ SEMESTER
|
TANGGAL
PELAKSANAAN
|
1
|
IPA
|
IV
/ I
|
2
September 2013
|
2
|
MATEMATIKA
|
IV
/ I
|
4
September 2013
|
3
|
IPS
|
IV
/ I
|
6
September 2013
|
4
|
PKN
|
IV
/ I
|
9
September 2013
|
5
|
BAHASA
INDONESIA
|
IV
/ I
|
11
September 2013
|
6
|
IPA
|
IV
/ I
|
13
September 2013
|
7
|
MATEMATIKA
|
IV
/ I
|
16
September 2013
|
8
|
IPS
|
IV
/ I
|
18
September 2013
|
9
|
PKN
|
IV
/ I
|
20
September 2013
|
10
|
BAHASA
INDONESIA
|
IV
/ I
|
23
September 2013
|
Tabel
Pelaksanaan Ujian PKM Pada Semester IV di SDN SUKATANI III
NO
|
MATA
PELAJARAN
|
KELAS
/ SEMESTER
|
TANGGAL
PELAKSANAAN
|
1
|
IPS
(NONEKSAKTA)
|
IV
/ I
|
5
Oktober 2013
|
2
|
MATEMATIKA
(EKSAKTA)
|
IV
/ I
|
5
Oktober 2013
|
Laporan refleksi ini secara umum menggambarkan tolak
ukur pribadi terhadap pelaksanaan pembelajaran. Mengetahui kekuatan dan
kelemahan diri pada setiap kegiatan belajar mengajar berlangsung. Mulai dari
merancang, melaksanakan, mengevaluasi dan memperbaiki pembelajaran.
BAB II
TEMUAN-TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN
A. Kelemahan Dalam Pembelajaran
Kelemahan
yang saya temukan selama proses pembelajaran pada pertemuan 1 sampai pertemuan
12 adalah sebagai berikut:
1. Pada Pembelajaran IPA
Pembelajaran
kurang menarik bagi siswa karena materi yang disampaikan terlalu luas.
2. Pada Pembelajaran Matematika
Materi yang
disampaikan terlalu bersifat monoton, siswa masih belum bisa memahami pelajaran
dengan baik.
3. Pada pembelajaran IPS
Penggunaan alat media dan sumber belajar yang kurang memadai
4. Pada pembelajaran PKN
Proses
kegiatan belajar mengajar kurang kondusif dan hanya sebagian siswa yang
terlibat aktif.
5. Pada Pembelajaran Bahasa
Indonesia
Materi yang
disampaikan kurang penekanan sehingga menimbulkan rendahnya tingkat penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
6. Pada Pembelajaran IPA
Metode yang
digunakan kurang menguasai, sehingga rendahnya minat dan motivasi siswa dalam kegiatan
belajar dan mengajar.
7. Pada Pembelajaran Matematika
Materi yang
disampaikan terlalu bersifat monoton, siswa masih belum bisa memahami pelajaran
dengan baik.
8. Pada Pembelajaran IPS
Materi yang
disampaikan terlalu simpel / sederhana
9. Pada Pembelajaran PKN
Materi yang
disampaikan terlalu bersifat monoton, siswa masih belum bisa memahami pelajaran
dengan baik.
10. Pada Pembelajaran BAHASA
INDONESIA
Metode yang
digunakan kurang menguasai, sehingga rendahnya minat dan motivasi siswa dalam
kegiatan belajar dan mengajar.
11. Pada Pembelajaran Matematika
Teknik
pembelajaran dalam menyampaikan materi kurang menguasai sehingga perhatian
siswa tidak terpusat pada penjelasan guru.
12. Pada Pembelajaran IPS
Terjadi pada
pengelolaan kelas
B.
Penyebab Kelemahan Dalam
Pembelajaran
Penyebab kelemahan yang terjadi pada
pertemuan 1 sampai pertemuan 12 karena:
1. Pada Pembelajaran IPA
Pengelolaan kelas kurang menguasai
2. Pada Pembelajaran Matematika
Tidak adanya alat peraga sehingga rendahnya
tingkat minat belajar siswa.
3. Pada pembelajaran IPS
Media atau alat bantu yang digunakan hanya
terpaku pada satu alat media saja.
4. Pada pembelajaran PKN
Pendekatan kepada
siswa hanya searah
5. Pada Pembelajaran Bahasa
Indonesia
Dalam penataan kegiatan kurang baik dan teknik
dalam pembelajaran kurang
menguasai.
6. Pada pembelajaran IPA
Pendekatan kepada
siswa hanya searah
7. Pada Pembelajaran Matematika
Media atau sumber belajar yang kurang memadai.
8. Pada Pembelajaran IPS
Alat peraga yang digunakan kurang memadai
9. Pada Pembelajaran PKN
Metode dan teknik pembelajaran kurang baik
10. Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia
Belum bisa mengkoordinir kelas dengan baik.
11. Pada Pembelajaran IPS
Belum bisa mengelola
kelas dengan baik.
12. Pada Pembelajaran Matematika
Belum bisa mengelola
kelas dengan baik.
C.
Kelebihan dalam Pembelajaran
Kelebihan yang saya temukan
selama proses pembelajaran pada pertemuan 1
sampai dengan pertemuan 12
antara lain:
1. Pada pembelajaran IPA
Selalu memelihara
keterlibatan siswa dalam proses belajar
2. Pada pembelajaran Matematika
Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar
mengajar
3. Pada Pembelajaran IPS
Metode yang digunakan tepat dalam
pembelajaran.
4. Pada Pembelajaran PKN
Selalu melibatkan siswa dalam proses kegiatan
KBM.
5. Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia
Metode yang digunakan sesuai dengan materi
pelajaran.
6. Pada Pembelajaran IPA
Selalu menjaga komunikasi yang baik dan
berusaha memelihara keterlibatan
siswa dalam proses KBM.
7. Pada Pembelajaran Matematika
Alat peraga yang digunakan tepat dalam
pembelajaran.
8. Pada Pembelajaran IPS
Metode yang digunakan tepat dalam pembelajaran
9. Pada Pembelajaran PKN
Cukup baik dalam menggunakan metode pendekatan
kepada siswa.
10. Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia
Alat peraga yang digunakan sudah sesuai dengan pembelajaran.
11. Pada Pembelajaran IPS
Metode yang digunakan tepat dalam pembelajaran
12. Pada pembelajaran Matematika
Siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar
mengajar
D. Penyebab Kelebihan dalam Pembelajaran
Penyebab
kelebihan dalam proses kegiatan pembelajaran pada pertemuan 1 sampai dengan
pertemuan 12 terjadi sebagai berikut:
1.
Pada Pembelajaran IPA
Alat peraga yang
digunakan cukup memadai dan memberikan motivasi kepada siswa dengan baik.
2.
Pada Pembelajaran Matematika
Selalu memberikan
motivasi kepada siswa untuk menumbuhkan kepercayaan dirinya.
3.
Pada Pembelajaran IPS
Menjaga
komunikasi dengan baik sehingga dapat membangun motivasi siswa dalam mengikuti
kegiatan belajar.
4.
Pada Pembelajaran PKN
Alat peraga yang
digunakan sudah sesuai dengan materi pelajaran dan adanya penguatan pada
kegiatan akhir pembelajaran.
5.
Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia
Saat kegiatan
pembelajaran siswa terlibat aktif mengikuti materi pelajaran.
6.
Pada Pembelajaran IPA
Mampu
mengembangkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi.
7.
Pada Pembelajaran Matematika
Adanya penguatan
pada akhir pembelajaran.
8.
Pada Pembelajaran IPS
Selalu memberikat
penguatan kepada siswa untuk lebih aktif lagi dalam proses kegiatan KBM.
9.
Pada Pembelajaran PKN
Selalu menjaga
komunikasi dengan baik, agar terpeliharanya rasa percaya diri siswa dalam
mengikuti pelajaran.
10. Pada Pembelajaran Bahasa
Indonesia
Selalu memberikan
motivasi kepada siswa untuk menumbuhkan rasa percaya diri dengan melibatkan
siswa untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan.
11. Pada Pembelajaran IPS
Menjaga
komunikasi dengan baik sehingga dapat membangun motivasi siswa dalam mengikuti
kegiatan belajar.
12. Pada Pembelajaran Matematika
Selalu memberikan
motivasi kepada siswa untuk menumbuhkan kepercayaan dirinya.
E.
Hal-hal unik yang terjadi
dalam Proses Pembelajaran
Hal-hal
unik pada mata pelajaran eksak dan noneksak, yaitu :
1.
Pada Pembelajaran IPA
Ada siswa yang ketika
ditanya, apa nama kecamatan tempat tinggalnya sendiri tidak dapat menjawab
hanya garuk-garuk kepala saja dan siswa yang lain mentertawakannya.
2.
Pada Pembelajaran Matematika
Pada saat alat
peraga digunakan siswa lebih fokus, tetapi ada siswa yang sibuk bermain
seendiri.
3.
Pada Pembelajaran IPS
Pada saat
menjelaskan materi ada siswa yang sibuk mengobrol dengan temannya.
4.
Pada Pembelajaran PKN
Siswa lebih
senang belajar serius tapi santai.
5.
Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia
Sebagian siswa
yang mendapatkan nilai bagus berteriak horee…karena senangnya.
6.
Pada Pembelajaran IPA
Dalam kegiatan
belajar mengajar berlangsung ada siswa yang sibuk sendiri.
7.
Pada Pembelajaran Matematika
Siswa senang
melakukan pengamatan dilingkungan sekitar.
8.
Pada Pembelajaran IPS
Ada siswa yang
sibuk bercerita tentang acara televisi yang ditontonnya semalam, padahal guru
sedang menjelaskan materi pelajaran.
9.
Pada Pembelajaran PKN
Ketika kegiatan
belajar mengajar berlangsung ada siswa yang sibbuk bermain sendiri.
10. Pada Pembelajaran Bahasa
Indonesia
Ada siswa yang
menangis karena tidak membawa buku PR.
11. Pada Pembelajaran IPS
Dalam kegiatan
belajar mengajar bberlangsung ada siswa yang sibuk sendiri.
12. Pada Pembelajaran PKN
Siswa lebih
senang belajar serius tapi santai.
F.
Rencana Perbaikan untuk
Pembelajaran
Dengan
memperhatikan proses pembelajaran pada pertemuan 1 sampai dengan
pertemuan 12 rencana
saya adalah sebagai berikut:
1.
Pada Pembelajaran IPA
Menjaga
komunikasi secara efektif, bersikap terbuka dan bersahabat serta penuh pengertian
kepada siswa.
2.
Pada Pembelajaran Matematika
Menjaga hubungan baik dan menumbuhkan rasa kepercayaan diri
pada siswa.
3.
Pada Pembelajaran IPS
Berusaha untuk menjadi lebih baik lagi
dalam proses kegiatan KBM.
4.
Pada Pembelajaran PKN
Membangun motivasi siswa dalam mengikuti
KBM.
5.
Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia
Akan
lebih memberikan motivasi belajar siswa dan cara mengajar juga akan menciptakan
Susana yang nyaman.
6.
Pada Pembelajaran IPA
Dalam
penataan kegiatan akan lebih dioptimalkan lagi untuk menuju hasil belajar
siswa.
7.
Pada Pembelajaran Matematika
Dalam media akan lebih teramil lagi dan
berusaha untuk menguasai metode
dalam memberikan materi pelajaran.
8.
Pada Pembelajaran IPS
Berusaha untuk lebih baik lagi dalam meningkatkan proses
kegiatan KBM.
9.
Pada Pembelajaran PKN
Berusaha
untuk meningkatkan teknik pendekatan kepada siswa, sehingga dapat memberikan
motivasi kepada siswa untuk lebih giat lagi dalam belajar.
10. Pada Pembelajaran Bahasa
Indonesia
Akan
merancang lebih baik lagi dalam menentukan kegiatan, selain itu juga dalam
penggunaan metode akan lebih tepat lagi.
11. Pada Pembelajaran IPS
Berusaha untuk menjadi lebih baik lagi
dalam proses kegiatan KBM.
12. Pada Pembelajaran Matematika
Akan
lebih memberikan motivasi belajar siswa dan cara mengajar juga akan menciptakan
Susana yang nyaman.
BAB III
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pembelajaran temuan-temuan dalam
pembelajaran dari pertemuan 1 sampai pertemuan ke 12 dapat disimpulkan bahwa :
1. Secara umum, untuk kelemahan
dalam pembelajaran yang saya lakukan adalah penggunaan media pembelajaran yang
saya gunakan kurang bervariasi dan kurang maksimal, sehingga siswa terkesan
hanya sebagai pendengar ceramah saya.
2. Penyebab kelemahan saya
adalah terbatasnya media atau sarana yang digunakan untuk pembelajaran,
sehingga sedikit menghambat dalam pencapaian tujuan pembelajaran yang telah
saya rancang.
3. Kelebihan pembelajaran yang
saya lakukan adalah bertujuan pembelajaran yang telah saya rancang dapat
tercapai walaupun masih belum sesuai dengan harapan saya.
4. Secara umum, penyebab
kelemahan saya adalah materi yang disampaikan sudah cukup jelas dan selalau
memberikan penegasan terhadap materi yang dianggap siswa kurang jelas serta
menerapkan metode / teknik dan evaluasi yang efektif.
5. Perbaikan pembelajaran yang
saya rancang adalah saya akan terus mencoba merancang dan meningkatkan
pembelajaran yang lebih efektif lagi baik secara materi, metode ataupun media
pembelajaran serta pada diri siswa maupun diri saya serta komponen lain yang
berhubungan dengan peroses KBM.
BAB IV
PENUTUP
Tercapainya tujuan Pendidikan Nasional, tidak lepas
dari keberhasilan dari seorang guru didalam proses pelaksanaan pembelajaran,
karena guru dapat menemukan kelebihan dan kelemahannya melalui refleksi. Hal
itu tentu saja dipengaruhi oleh beberapa faktor salah satunya adalah
profesionalisme.
Untuk menjadi guru yang profesional,
guru harus bisa melihat kelebihan dan kekurangannya, serta mau memprbaiki
kekurangan tersebut. Melalui kegiatan refleksi guru akan mengetahui kekurangan serta
kelebihan yang ia alami selama peroses pembelajaran.
Berdasarkan pengalaman penulis,
melaksanakan kegiatan refleksi sangat besar manfaatnya bagi guru, siswa ataupun
kepada sekolah. Kepada semua pihak yang telah membantu dalam pembuatan laporan
ini, penulis mengucapkan terima kasih.
